ACTIVIDAD COEDUCATIVA

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REFLEXIÓN HIGIENE FEMENINA

Artículo del diario  El País (2021) “Los profesores solicitan productos de higiene femenina en los colegios para combatir la pobreza menstrual”

La pobreza menstrual es una realidad silenciosa que afecta a miles de niñas y adolescentes en España y en muchas otras partes del mundo. La falta de acceso a productos de higiene femenina no solo impacta la salud de las mujeres, exponiéndolas a infecciones y problemas psicológicos, sino que también tiene un efecto directo en su educación. Como se menciona en el artículo de El País, muchas estudiantes se ven obligadas a faltar a clase cada mes por no disponer de los recursos necesarios para gestionar su menstruación de manera digna. Esto se traduce en un absentismo escolar que perpetúa la desigualdad de oportunidades.

El impacto en el fracaso escolar es evidente. Una niña que pierde varios días de clase al mes acumula un retraso académico considerable en comparación con sus compañeros. La educación es una herramienta clave para romper ciclos de pobreza, pero cuando la menstruación se convierte en una barrera para asistir a la escuela, estamos frente a un problema estructural que necesita soluciones urgentes.

Otro aspecto preocupante es la persistencia de los tabúes en torno a la menstruación. En muchas aulas, este sigue siendo un tema incómodo o incluso vergonzoso. La falta de educación menstrual hace que muchas niñas crezcan sin información básica sobre su propio cuerpo, lo que genera confusión y desinformación. En algunos centros educativos, la reticencia de las familias o del propio sistema escolar impide que se impartan conocimientos sobre salud menstrual, perpetuando la idea de que es un tema privado y de poco interés educativo.

Respecto a la disponibilidad de productos de higiene menstrual en los centros educativos, el artículo menciona que en algunos casos estos se proporcionan solo en situaciones de urgencia y dependiendo de la voluntad del equipo directivo. Sin embargo, esta no debería ser una cuestión de caridad ni de buena voluntad, sino un derecho garantizado. Países como Escocia y Nueva Zelanda han adoptado políticas para ofrecer productos menstruales gratuitos en colegios, reconociendo la menstruación como una cuestión de salud pública y equidad de género.

Es inevitable cuestionarse por qué ha sido más fácil regular el precio de las mascarillas durante la pandemia de COVID-19 que el de los productos de higiene femenina. Esto pone en evidencia cómo ciertos problemas que afectan mayoritariamente a las mujeres han sido históricamente invisibilizados o relegados a un segundo plano. El IVA del 10% aplicado a productos como compresas y tampones es un claro ejemplo de cómo el sistema sigue considerando la menstruación un lujo, cuando en realidad es una necesidad biológica inevitable.

Este artículo nos invita a reflexionar sobre la importancia de una educación menstrual integral, la necesidad de políticas públicas que garanticen el acceso a productos de higiene y la urgencia de romper con los tabúes que siguen rodeando la menstruación. Solo así podremos avanzar hacia una sociedad más justa e igualitaria, donde ninguna niña tenga que elegir entre su educación y su dignidad.

 

 

ANÁLISIS DAFO

Qué oportunidades y qué dificultades se encuentran en  mi  centro de trabajo para estos aspectos:

1. Usar lenguaje no sexista.
2. Fomentar la participación igualitaria de chicos y chicas en el aula.
3. Hacer un uso alternativo del patio.
4. Incluir saberes de la vida cotidiana (cocina, por ejemplo) en las clases.

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El análisis muestra que la escuela cuenta con una estructura sólida y una comunidad diversa, lo que representa una base favorable para implementar estrategias coeducativas. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con los estereotipos de género en la participación en el aula, el uso del patio y la integración de saberes cotidianos. La resistencia al lenguaje inclusivo y la influencia de roles de género en el hogar pueden limitar los avances en este sentido.

Para lograr un cambio significativo, es fundamental sensibilizar a toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes y familias) sobre la importancia de la equidad de género en la educación. Más allá de adaptar materiales o reformular el currículo, se requiere un enfoque integral que transforme las prácticas cotidianas en el aula y los espacios escolares.

Analizamos la publicidad

Preguntas referentes al video:

1.- ¿Qué anuncia?

Muestra la vida de 4 familias, destaca el esfuerzo y sacrificio de cada una de ellas, especialmente de las madres en la formación de sus hijos pequeños que después se convierten en atletas olímpicos. Promueve valores como la perseverancia y el apoyo familiar.

2.- ¿Quién o quiénes son los protagonistas?

Los protagonistas son los niños y niñas que entrenan  para las Olimpiadas y sus familias.

3.- ¿Cómo es su comportamiento?

Se muestran comprometidos, disciplinados y se esfuerzan por cumplir sus sueños. Sus madres desempeñan  un papel fundamental en su formación de atletas, equilibran su trabajo doméstico, con el apoyo financiero y emocional para sus hijos.

4.- ¿A quién va dirigido el anuncio? ¿Por qué?

Probablemente está dirigido a familias, especialmente a madres, ya que enfatiza su rol clave en el éxito de los hijos. También puede estar dirigido a la sociedad en general, para generar empatía hacia los sacrificios de los deportistas y sus familias.

5.- ¿Refleja la realidad? ¿Hay estereotipos?

Refleja en gran medida la realidad, especialmente en la diferencia de oportunidades entre clases sociales. Sin embargo, puede reforzar ciertos estereotipos, como la figura de la madre dedicada exclusivamente a las tareas domésticas y el apoyo incondicional a los hijos, mientras que no se menciona el rol de los padres. También estereotipos sobre la desigualdad de género en el deporte.

6.- ¿Se te ocurre alguna alternativa?

Una alternativa sería mostrar una mayor diversidad de roles familiares, incluyendo la participación de los padres y otras figuras de apoyo en la crianza y entrenamiento de los niños. También se podría destacar cómo el acceso a oportunidades deportivas puede mejorar  la participación de  las niñas en los deportes, así como el apoyo  a niños  de bajos recursos con apoyo institucional o comunitario.

 

Una mujer significativa en mi  vida

Katya Celeste Echazarreta González (Guadalajara, Jalisco, 22 de junio de 1996, conocida como Katya Echazarreta, es una ingeniera electrónica y divulgadora científica mexicana. 

DETALLES IMPORTANTES DE SU VIDA

Después de conseguir las practicas en la NASA  en 2018, así como la preparación de astronauta científica, obtiene un puesto completo como ingeniera en el Laboratorio de Propulsión a Chorro de la NASA.

En octubre de 2022, anunció la creación de una fundación para apoyar a la juventud, "el talento y la dedicación existen aquí, ahora hay que ayudar a que más personas de México y sus proyectos lleguen al espacio".

Presentó el primer congreso aeroespacial en México en septiembre de 2024.

ACTIVIDADES FAVORITAS

Una parte importante de Katya, es brindarle el apoyo a las nuevas generaciones interesadas en cuestiones de ciencias. Convirtiéndose en una mentora, e inclusive, en una hermana mayor donde les comparte conocimientos que a ella le hubiese gustado aprender cuando estaba en la escuela. 

ACCIÓN MEMORABLE

La jalisciense se convierte en un modelo a seguir en junio de 2022 al ser la primera mujer nacida en México en llegar al espacio como parte de la misión NS-21.